黑龍江小學語文教師招聘說課稿：《落花生》

　　尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。

　　下面我將從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面和各位考官分享一下我對《落花生》的教學設想。

　　一、說教材

　　《落花生》是人教版五年級上冊第四組的第一篇課文，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，語言質樸簡潔，含義深刻?！堵浠ㄉ氛鎸嵉赜涗浟俗髡咝r候的一次家庭活動和所受到的教育。本文描述了一家人花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

　　二、說學情

　　作為一名合格的語文教師，不僅要了解教材，更要深入學生，了解學情。我所教授的對象是小學五年級的學生，他們思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，且語文知識上已經有了一定的積累。但學生的生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像進行指導和幫助。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.知識與能力：學會本課7個生字，正確讀寫“半畝地、愛慕、石榴”等詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：通過圈點勾畫、分角色朗讀，品讀花生精神，學習借物喻人的寫作手法。

　　3.情感態度與價值觀：理解父親的話的深刻含義，感受父親望子成人的殷殷深情。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將品讀花生精神，學習借物喻人的寫作手法設置為本堂課的教學重點，而懂得“做人要做有用的人，不能做只講體面而對別人沒有好處的人”等句子的深刻含義設置為本堂課的教學難點。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用分角色朗讀法、小組討論多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)創設情境，激趣導入

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境，并這樣設置我的導入語：大家吃過花生嗎?知道花生是怎樣生長的嗎?請大家觀看大屏幕花生的生長是視頻。并總結出花生是獨有的地上開花、地下結果的植物，而且一定要在黑暗的土壤環境中才能結出果實，所以人們又稱它為“落花生”。這樣的導入不僅激發了學生的學習興趣，而且具有交流性和引導性，為接下來的學習打下了基礎。

　　(二)走進作者，感知課文

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始，在了解作者許地山之后，我將引導學生大聲地朗讀課文，思考文章都寫了哪些情節?學生可以總結出本文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生幾個部分。這樣的設計可以培養學生帶著問題進行學習閱讀的習慣，而且有利于理清文章脈絡，理解本文的內容。

　　(三)深入學習，研讀花生

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生。

　　首先，我會請學生思考：在“議花生”的情節中，都有哪些人議論了花生的好處?學生通過分角色朗讀的方法，可以很快找到問題的答案，即姐姐說“味兒美”，哥哥說“可以榨油”，我說“便宜”，父親說“有用”。

　　緊接著，追問學生：請你說一說在一家人的對話中讓你印象深刻的那句，請說出原因。學生通過圈點勾畫的方法可以找到本文含義深刻的句子，如“花生的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”和“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等，組織學生以小組的形式進行在班上匯報，待學生總結出花生的品質具有“默默奉獻，樸實無華”的特點之后，我會給予代幣獎勵。

　　后，請學生思考本文的寫作運用了借物喻人的寫作手法，引導學生體會本文的寫作特點。

　　在這一部分的教學中，我主要培養了學生對重要詞句的賞析能力，在交流討論中共同學習的能力，突出了教學重點，突破了教學難點，更體現了新課標“學生為主體，教師為主導”的教學要求。

　　(四)聯系生活，分享交流

　　為了檢測學生是否已經理解了花生精神的深刻內涵，我會問學生：我們會看到一些人也具有花生這樣樸實無華、默默奉獻的品質，你能否舉例來說說。這樣的問題既聯系了本課所學，又走進了學生生活，體現了大語文觀的特點。

　　(五)師生總結，布置作業

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我以師生共同總結的方式進行，先總結作者筆名的緣由，再總結本課所學的花生精神，寫作手法。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。因此，我將布置這樣一個作業：運用借物喻人的寫作手法，寫一個自己喜歡的事物。這樣利于提高學生的閱讀能力和寫作能力，真正做到了學有所用。

　　七、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上就是我說課的全部內容，在今后的教學中我會根據學生的實際情況進行調整和改善，如有不當之處，懇請各位考官批評指正。(鞠躬擦黑板)

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