黑龍江教師招聘考試：文明的產生與早期發展說課稿

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版中外歷史綱要下冊第一單元第1課的內容，包括“人類文明的產生”和“古代文明的多元特點”兩個密切聯系的欄目，其中“人類文明的產生”講的是人類文明產生的共性，“古代文明的多元特點”則是介紹古代不同區域的早期文明所呈現的差異，展現了特定的環境以及不同的政治經濟狀況下古代世界文明的多元化特點。學好本課，可以幫助學生用唯物史觀初步分析文明產生的原因和古代文明多元化差異的原因，為以后的學習打下良好的基礎。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　高一學生對文明的概念以及表現有了初步的認知，但是對于各文明古國發展過程中的不同特點形成的原因沒有深入了解，對歷史學科核心素養還有待進一步培養，因此有必要在教學設計過程中有意識滲透這些素養。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　1.通過學習，運用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關理論，把握早期人類文明的產生及其經濟社會條件，提高用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

　　2.通過圖片、視頻等情境創設，認識文明的產生與早期發展所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。

　　3.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，概述各文明古國發展的基本狀況，認識各文明古國發展的不同特點，提高探究分析歷史問題的能力。

　　4.通過梳理各文明古國產生與發展的過程，樹立對人類文明悠久歷史與發展多元化認識的理性情懷。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　人類文明的產生。

　　【難點】

　　古代文明的多元特點。

　　五、說教法學法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創設法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

　　我會在多媒體展示蔬菜大棚等圖片，提問學生圖中展示的內容，學生能夠回答出有機蔬菜種植大棚、牛羊豬圈、小麥收割機等。我會引導設問：這些都是與我們日常生活中所必需的肉蛋菜奶密切相關，現代生活中我們可以利用這些工具來生產生活必需品，那么原始社會中的人們是如何生產這些必需品的呢?引發學生思考，導入新課。

　　【設計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環節二：新課講授

　　(一)人類文明的產生

　　首先，我會在大屏幕出示三則關于文明的描述，請學生思考文明的特征是什么?學生明確特征可以大體概括為階級、國家、文字和城市。其次，我會繼續在多媒體展示農耕畜牧的產生及其傳播示意圖，引導學生總結概括出人類農業和畜牧業的產生、發展過程。在此之后，我會出示相關圖片以及《全球通史》中的相關史料，讓學生同桌二人為以小組思考農耕畜牧的發展帶來的影響。學生代表回答后，我會加以總結，明確農耕畜牧發展促進了社會分工的形成、交換貿易的產生以及早期城市的出現。緊接著，我會介紹到農業畜牧業的發展促進了生產力的發展，生產力的提高促進文明的產生，而國家、文字、階級的產生標志著文明的產生。我會在大屏幕播放BBC紀錄片《文明》的相關片段，引導學生思考階級。國家、文字的產生過程。

　　【設計意圖】通過展示視頻和圖片，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發學習興趣，同桌之間的討論也能打開學生的思維，從而順利突破本課重點。

　　(二)古代文明的多元特點

　　我會展示古文明的位置分布圖，請學生思考最初的古代文明有哪些?它們的總體特征有哪些?學生回答后，我會給予鼓勵性評價，并強調這些古代文明的總體特征包括都處在大河流域附近，土地肥沃，以農業經濟為主，都建立了統一的奴隸制國家。之后，我會將全班同學按照組內異質，組間同質的原則分成4個小組，分別討論總結古代兩河流域文明、尼羅河流域文明、古代希臘文明、古印度和恒河文明的文明成就，我會在多媒體出示相關圖片及史料引導幫助學生討論。學生分小組匯報后，我會加以總結。緊接著，我會在多媒體出示“中華文明探源工程”相關資料，提問學生基于對中國古代文明的學習，我們應該如何認識世界古代文明。學生回答后，我會總結出即使地域不同，其文明也是有共通之處的，而能流傳保存下來的文明必有其優越之處。我們應當從中總結出一定的歷史規律，吸取教訓，學習經驗，順應歷史的發展潮流，融會貫通，求同存異，將文明延續、傳承下去。

　　【設計意圖】通過分析觀察圖片，能夠提高學生的讀圖識圖能力，通過交流討論，可以增強對史料的分析，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。

　　2.作業：請學生以一個古代文明為例，查找資料，看看考古發現如何改變了人們對古代文明的認識，寫一篇小論文。

　　【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對古代文明的認識。

　　何說好一門課里面的學問還有很多，你有什么建議呢?歡迎留言與我們交流。了解更多黑龍江教師招聘說課技巧、試講技巧等請持續關注本站