黑龍江教師招聘說課詳解

　　考情分析：說課主要的考察形式以客觀題(單選、多選、判斷)為主?？疾煺f課的基本內容、類型以及含義。雖然考察形式并不復雜，主要以識記為主。但是由于大多數人對于說課的基本內容不熟悉或者和其他的教育教學技能混淆，從而容易導致做題錯誤。

　　一、 理論詳解

　　(一)說課的含義

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上,面對同行或教研人員，講述自己的教學設計,然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。通俗地說，說課其實就是說說你要教什么是怎么教的，為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環節。

　　(二)教師招聘說課的類型

　　(1)按照說課發生的時間，可以把說課分為課前說課和課后說課。

　　課前說課，從時間上來看是在上課前的說課，是教師備課活動的成果，是教師在認真研讀教材、領會編寫意圖、分析教學資源、初步完成教學設計基礎上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學預演活動，是一次預測性和預設性說課活動。

　　課后說課，就是教師按照既定的教學設計進行上課，并在上課后向所有聽課者和教研人員闡述自己教學得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學活動基礎上的一種集體反思與研究活動。正是這種集體反思與研討，才使說課者個體和參與研討的其他教師對教學的成敗得失有更加清晰的認識，也為進一步改進和優化教學設計提供了可能。因此，課后說課也常常被認為是一種反思性和驗證性的說課活動。

　　(2)按照說課的功能，可以把說課分為研討性說課、示范性說課、評比性說課和檢查性說課。

　　研討性說課是指對說課本身進行探索的說課。這種說課方式主要是為了改進說課中存在的問題，幫助教師進一步認識和掌握說課的規律及方法，以期不斷提高說課的水平和質量。此種類型的說課，一般可按下列程序進行：確定該次說課所要研討解決的主要課題(如怎樣說教材、怎樣說學法等)→選擇統一的教材→指定專人或有關人員各自寫出說課講稿→由指定的對象說課或各人各自進行說課→剖析、討論，最后總結。

　　示范性說課是指起示范、指導作用，供大家學習的說課。其目的是推廣說課經驗，給其他教師提供學習、借鑒的范例，使他們能學到較為規范的說課方法，從而提高說課水平，推動整個說課活動的健康發展。

　　評價性說課是指以評價教師說課的水平、比較說課優劣為主要目的的說課，也叫評比性說課或競賽性說課。開展此類說課，能有效地促進教師鉆研教材，學習教學理論，精益求精地掌握說課的方法，調動教師說課的積極性，不斷提高說課的水平。評價性說課的一般程序：是要確定說課的對象、說課的規則和說課的評價標準，通過抽簽或指定的方式確定教材，同時組成說課的評委會;說課教師在規定時間內熟悉教材，寫說課提綱或說課講稿，做好說課的準備;說課教師按照有關規定，面對評委說課，評委做好說課的記錄;評委依據說課評價標準，給每位說課者分別打分或采用其他辦法評出優劣等次。

　　檢查性說課是指為了解說課者教學水平和教學能力等業務素質而安排的說課，聽課者一般是教育行政領導、教育科研人員和專家學者等。說課的程序大致是：先由聽課的一方指定說課的教材，規定說課的時間及提出說課的其他些要求，然后說課者按照要求進行準備，再說課，最后由聽課者做出結論，肯定成績，指出不足和存在問題及以后需要改進的方面。

　　(三) 教師招聘說課的內容

　　1.說教材

　　說教材，就是說清楚教學內容在教材章節中乃至整個教材體系中所處的地位及知識點之間的相互聯系，結合課程標準和教材說清教學的三維目標，說清教學重點、難點的確定及確定原因。說教材包括以下三個方面：說教材的地位作用、說教學目標、說教材的重點和難點。

　　2.說學生

　　說學生就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課時必須說清楚學生的基本情況。說學生的內容主要包括：說學生的知識經驗;說學生的技能、態度;說學生的個性特點和學習風格。

　　3.說教學方法

　　說教學方法，主要包括說教法與說教學手段，就是根據教材特點和學生的實際學習能力狀況，說明選用什么樣的教學方法和采取什么樣的教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據是什么。具體內容包括：說教法組合及其依據;說教學手段及其依據。

　　4.說教學流程

　　說教學流程，就是圍繞教學設計思路，說出具體的教學活動安排和具體的操作流程，它重點突出教學活動是如何開始、如何展開和如何結束的，等等，并要說清楚為何要這樣設計和安排。這個過程主要包括說清怎樣有效利用教學手段、教學方法，怎樣營造突出重點、突破難點的課堂教學結構以及作業構想等。說教學流程，就是概述教學過程的總體設計，這應該是說課的重點部分。

　　二、考題再現

　　【單選】以集體備課為主要形式，為突破重點難點尋找解決問題的方法，而進行的說課是( )

　　A.研究性說課 B.示范性說課

　　C.檢查性說課 D.評比性說課

　　【答案】A。解析：本題考查的是說課的類型。說課是教師在授課之前將教案轉化為“教學活動”的一種實踐演習。說課的類型包括研究性說課、示范性說課、評比性說課和檢查性說課。其中研究性說課是以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課。A項正確。B項：示范性說課一般由教學能力強的優秀教師向聽課教師做示范性說課，然后將說課內容付諸課堂教學實踐，最后組織聽課教師對說課內容和課堂教學進行深度分析與總結，做出客觀公正的評價，并對其他教師起到示范作用。不符合題干要求，排除。C項：檢查性說課是指以檢查考核教師業務水平和工作狀況為主要目的的說課，不符合題干要求，排除。D項：評比性說課是指以評價教師說課和教學水平為主要目的的說課。不符合題干要求，排除。故正確答案為A。

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